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AUTOVALUTAZIONE
PANTALEO

 

I progetti di autovalutazione rientrano nell'ambito della "ricerca-azione" e dello sviluppo scolastico: l'istituto scolastico non è infatti unicamente l'oggetto di studio del progetto, ma anche e soprattutto "oggetto di cambiamento in una visione dinamica dell'azione del ricercatore"

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I progetti di autovalutazione rientrano nell'ambito della "ricerca-azione" e dello sviluppo scolastico: l'istituto scolastico non è infatti unicamente l'oggetto di studio del progetto, ma anche e soprattutto l'"oggetto di cambiamento in una visione dinamica dell'azione del ricercatore"........​

Prove

 

 

Naturalmente qualsiasi processo di autovalutazione di una istituzione scolastica non può che iniziare da una valutazione degli apprendimenti. Lo scopo è quello di individuare i punti di forza ed i punti di debolezza per poter migliorare l'"azione educativa"........

Questionari

 

 

Tutte le componenti della scuola sono impegnate nell'autoovalutazione. Già è stato compilato, a cura del Dirigente Scolastico e del suo staff un "Questionario Scuola", predisposto dal MIUR, riguardante gli aspetti generali sulle strutture, sul personale, sulla didattica,ecc.. Invece è stata lasciata alle scuole la redazione dei questionari alle varie componenti: alunni, genitori, docenti e ATA.....

Professione docente

Nel corso degli anni, in particolar modo con l'autonomia scolastica, e' notevolmente cambiata l'immagine dell'insegnante, che da trasmettitore di sapere , ha assunto il carattere dell' esperto di progettazione e comunicazione, dovendo gestire una offerta formativa per gli utenti e dovendo negoziare una molteplicita' di rapporti interni o esterni alla scuola. In tutto questo sistema , il lavoro dell'insegnante ha assunto piu' liberta' di scelte , ma anche un carattere di maggiore responsabilita', in quanto la scuola e' diventata un luogo di produzione e decisioni esplicitate attraverso il POF e di cui deve rendere conto. L'autovalutazione è dunque un momento cardine per ripensare alle modalità di insegnamento e alla progettazione didattica futura. Progettazione non suddivisa in "compartimenti stagni" ed impregnata di autoreferenzialità, ma piuttosto momento di condivisione e di scelte organizzativo-didattiche flessibili e motivate attraverso un progetto di istituto condiviso tra tutti gli attori del processo educativo e formativo.

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